#CómoSeHaceUnLibro

abril 20, 2017

Con motivo de los 40 años de Editorial Santillana diseñé la exposición #CómoSeHaceUnLibro, la cual fue abierta al público en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela del 3 al 21 de abril de 2017. Tuvimos ese honor y esa oportunidad gracias a la gestión de la Sra. Daisy Arrieta, Gerente en la Dirección de Información, Conocimiento y Talento, adscrita al Vicerrectorado Académico de la Universidad Central de Venezuela.

panoramica 1

En el contexto de ese hermoso recinto, planteé una ruta de exhibición de los aspectos más resaltantes en el desarrollo de un proyecto editorial a partir de mi experiencia por casi 20 años en la empresa, desde los diversos cargos y tareas que he desempeñado desde 1998:

  • Documentalista, fotógrafa e ilustradora (1998-2003).
  • Jefe de Creación y Editora General (2003-2008).
  • Editora de Contenidos y Desarrollos Digitales, web manager (2008-2013).
  • Tutora empresarial para el programa de pasantías con FUNDEI.
  • Gerente de Información y Comunicación, desde 2014 a la fecha, cargo desde el cual coordiné la edición y desarrollo digital del proyecto institucional ¡Qué divertido es aprender!, licenciado a McDonald’s Venezuela en 2015 quienes recibieron un premio internacional asociado a esta experiencia.

 

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La ruta exhibida (ver video) abordó los diversos aspectos del proceso editorial con prevalencia de los recursos gráficos y corpóreos por sobre los contenidos textuales. A lo largo de esos nichos o vitrinas se presentó lo siguiente:

#CómoSeHaceUnLibro

  1. ¿Alguna vez te has preguntado cómo se hace un libro?

presentacion

Es un proceso largo, exigente, complejo y apasionante que involucra a profesionales de diversas áreas. Te invitamos a acompañarnos en este breve recorrido por el proceso que da vida a un libro: desde que es una idea, hasta que llega a tus manos. En esta cadena de valor existe un sentimiento que nos une: nuestro amor por los libros.

2.  Definición del proyecto

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Consiste en la conceptualización y descripción de lo que se desea publicar. En esta etapa se establecen las pautas que orientan la labor de todos los involucrados en el desarrollo del proyecto.

Entre otros aspectos, en la definición del proyecto se toma en cuenta:

  • Los criterios y las políticas editoriales.
  • Los aspectos presupuestarios y legales.
  • Los propósitos del material a publicar.
  • Las características del lector o usuario final.

3. Diseño gráfico

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Transforma la definición del proyecto en una propuesta gráfica útil y atractiva. Involucra criterios funcionales y estéticos. Organiza los elementos en una composición gráfica que concede identidad a la obra. Toma en cuenta la jerarquía tipográfica, el balance de espacios, la paleta de colores predominante, el formato físico o digital de la obra, entre otros aspectos. El equipo de diseñadores trabaja de la mano del editor en jefe de la obra.

4. Contenidos

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Redactores y editores generan los contenidos de acuerdo con la conceptualización inicial. En el caso de un proyecto de literatura, la edición puede partir de una obra original.

Entre otros aspectos, en la creación de contenidos se toma en cuenta:

  • La información veraz, rigurosa y actualizada.
  • Los avances científicos.
  • Los acontecimientos históricos.
  • Los nuevos enfoques pedagógicos y didácticos.
  • Las exigencias legales.

5. Ilustraciones

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Las ilustraciones de una obra editorial se realizan según la solicitud del editor en jefe y se corresponden con:

  • Las características de la obra según la conceptualización original acordada por el comité editorial.
  • El usuario o lector al que va dirigida la obra.
  • Al estilo y las políticas de la casa editora.
  • A la función que cumple la obra.

El ilustrador las realiza con técnicas tradicionales, con herramientas digitales o con técnicas mixtas. En su creación toma en cuenta si la impresión del libro va a ser, o no, a full color (cuatricromía).

6. Fotografías

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Al igual que las ilustraciones, las fotografías que forman parte de una obra editorial se realizan según la solicitud del editor en jefe. Además:

  • Responden a las características de la obra y del usuario al que va dirigida.
  • Tienen características específicas según las funciones que cumplen en la obra.
  • En su creación se toma en cuenta si la impresión del libro va a ser, o no, a full color (cuatricromía).

7. Diagramación

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Se corresponde con la propuesta de diseño gráfico que, a su vez, es coherente con los parámetros propios de la definición del proyecto.

El equipo de diagramadores genera documentos para la revisión reiterada y minuciosa de otros profesionales involucrados en el proceso de realización.

Al final de este proceso, se genera el arte final el cual es entregado a imprenta para su producción.

8. Revisión

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Se lleva a cabo durante todas las etapas de realización del libro, así como en el proceso de producción.

Comprende revisión ortotipográfica, de estilo y redacción, de contenidos, de los aspectos gráficos, entre otros.

Involucra a profesionales tales como editores, correctores de estilo, lectores especializados, entre otros.

La revisión verifica:

  • Que la obra se corresponda al concepto acordado.
  • Que se cumpla con la planificación.
  • Que cumpla con criterios de calidad.

9. Producción

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El proceso de producción comprende:

  • Aspectos de preprensa o validación del arte final.
  • Impresión propiamente dicha (tinta sobre papel).
  • Plegado que genera cuadernillos.
  • Alzado u organización de los cuadernillos.
  • Encuadernación según las dimensiones de la obra.
  • Acabados finales.

El producto final es un tiraje de libros con calidad en su impresión, con papel y peso adecuados, así como resistencia según el uso esperado.

10. Componentes digitales

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Se corresponden a la definición original de la obra y a las orientaciones del editor durante su desarrollo. Pueden convivir con el formato impreso, complementándolo y agregándole valor. Son creados para su uso en computadoras de escritorio o en dispositivos móviles, según el proyecto. Suelen estar alojados en la web o ser distribuidos en diversos soportes o dispositivos de almacenamiento. En el caso de un libro digital, la elección de su formato dependerá del dispositivo electrónico de lectura.

11. Distribución y venta

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Una distribuidora es el puente entre la empresa editora y las librerías, las cuales ofrecen a la venta tanto obras literarias como textos escolares. En el caso del libro digital, la distribución y venta se realiza a través de una plataforma en la web para tal fin.

Un librero puede ser tu mejor guía para conseguir los libros que necesitas para tus clases, para tu biblioteca o para obsequiar a un ser querido.

12. Cada vez que tengas un libro en tus manos, revisa la página de créditos. Allí verás los nombres de los profesionales que contribuyeron con su conocimiento y experiencia para que ese libro existiera. Un libro en tus manos es el resultado del trabajo y la pasión de personas que, como tú, aman los libros.

gracias

La exposición culmina el 21 de abril. Me siento muy satisfecha por las experiencias compartidas con los estudiantes y docentes universitarios de distintas carreras, por los amigos ganados y reencontrados, por las alianzas que se avizoran. Muchas gracias UCV.

 

Martha Ivonne Jiménez Homes
Ideóloga digital

El estudio previo y la Documentación como principios básicos de la Conservación, establecidos por la UNESCO

abril 14, 2017

EL ESTUDIO PREVIO Y LA DOCUMENTACIÓN, ASOCIADOS AL PROCESO DE RESTAURACIÓN DE UN BIEN PATRIMONIAL

El estudio previo y la documentación, asociados al proceso de restauración de un bien patrimonial, son principios que favorecen la continuidad en el tiempo de la integridad de la obra, es decir, guían en la recuperación de su condición original en cuanto a características perdidas o mutiladas que dieron pie a la decisión de restauración.

En este sentido, debe tomarse en cuenta  la integridad absoluta de la obra, la cual está conformada por sus valores metafísicos o espirituales y sus valores materiales tanto físicos como funcionales.

Visto así, todo proceso de restauración debe:

  • Estar precedido por un estudio previo que permita la identificación, el análisis y el diagnóstico de la situación de integridad de la obra, acciones que permitirán un oportuno reconocimiento y valoración del estado del bien, así como una exacta interpretación de las alteraciones que le ocurren.
  • Estar acompañado de una estrategia de documentación que facilite el control del proceso de restauración en sí mismo, así como el registro del historial en el expediente que corresponda. Esta acción provee un testimonio de tipo documental sobre el estado de conservación de la obra, antes y después de su restauración.

EL ESTUDIO PREVIO

El estudio previo abarca en tres pasos, a saber:

  • Análisis de la integridad de la obra: consiste en la identificación de sus valores, del momento histórico temporo-espacial de su creación y posibles adiciones, de las modificaciones físicas o funcionales que ha experimentado, de las características de los materiales que la constituyen y de la estructura que constituye el conjunto.
  • Diagnóstico del estado de conservación: consiste en la determinación de los daños físicos y funcionales que se evidencian, así como sus causas.
  • Determinación del tratamiento a seguir: según los datos obtenidos de los pasos anteriores.

LA DOCUMENTACIÓN

La documentación, por su parte, debe generar informes analíticos y críticos exhaustivos que deberán ser archivados adecuadamente y puestos a disposición oportunamente. Parte importante de esos informes son los registros fotográficos que, además de constituir una réplica de seguridad y un recurso de investigación y docencia,  son testimonio del estado de conservación del la obra antes, durante y después del proceso de restauración a que se haya dado lugar.

La fotografía como recurso documental del proceso de restauración puede realizarse de varias maneras:

  • Con luz cenital: para evidenciar manchas, suciedad, grietas y piezas o partes perdidas.
  • Con luz rasante: para evidenciar deformaciones con relieve.
  • Con luz por transparencia (en el caso que la obra sea translúcida): para lograr una máxima identificación de las anomalías existentes.

CONCLUSIONES

Todo proceso de restauración debe ser excepcional, y será inversamente proporcional a los procesos de prevención adecuadamente desarrollados.  Es decir, a mayor prevención, menor será la necesidad de restauración.

Si la restauración es inevitable dado que de ella depende la continuidad de la existencia de la obra, ésta debe estar precedida de un estudio previo exhaustivo, así como ser acompañada de una estrategia de documentación que registre el proceso adecuadamente y contribuya con el historial de la obra.

REFERENCIAS

Manual de Procesamiento Documental para Colecciones de Patrimonio Cultural/ UNESCO; Violeta Bazante, editora -1ed.- Quito, Ecuador: Oficina de la UNESCO en Quito. Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. 2008. Disponible en:http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001781/178133s.pdf Consultado el 10 de abril de 2017.

Memoria del Mundo: Directrices (Edición revisada 2002) / preparada por Ray Edmondson. París: UNESCO, 2002. 71 págs., 30 cm. (CII-95/WS-11. Rev.). I – Edmondson, Ray II – UNESCO. División de la Sociedad de la Información © UNESCO, 2002. Disponible en:http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001256/125637s.pdf  Consultado el 11 de abril de 2017.

Directrices Prácticas para la aplicación de la Convención del Patrimonio Mundial. Organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura. Comité intergubernamental de protección del patrimonio mundial cultural y natural. WHC. 08/01 Enero 2008. Disponible en: http://whc.unesco.org/archive/opguide08-es.pdf  Consultado el 11 de abril de 2017.

Centro Internacional de Estudios para la Conservación y la Restauración de los Bienes Culturales. Disponible en:http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=8526&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Consultado el 10 de abril de 2017.

L a protección del patrimonio cultural de la humanidad. Lugares y monumentos. Fontenoy, 75 Paris-7 @Unesco 1969. COM.69/11.28/5. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001313/131334so.pdf Consultado el 12 de abril de 2017.

Las técnicas tradicionales de restauración: un estudio del RAMP.  Preparado por Vicente Viñas y Ruth Vinas para el Programa General de Información y UNISIST. París : Unesco, 1988. iv, 72 p.; 30 cm. – (PGI-88/WS17). Título III – Unesco. Programa General de Información y UNISIST IV – Programa de Gestión de Documentos y Archivos (RAMP) Reproducción fotográfica. Unesco, 1988. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000827/082732so.pdf  Consultado el 12 de abril de 2017.

CARTA INTERNACIÓNAL SOBRE LA CONSERVACiÓN Y LA RESTAURACiÓN DE MONUMENTOS Y DE CONJUNTOS HISTÓRICO-ARTíSTICOS. 11 Congreso Internacional de Arquitectos y Técnicos de Monumentos Históricos, Venecia 1964.  Aprobada por ICOMOS en 1965. Disponible en:http://www.unesco.org/culture/natlaws/media/pdf/guatemala/guatemala_carta_venecia_1964_spa_orof.pdf  Consultado el 12 de abril de 2017.

La Preservación y restauración de documentos y libros en papel: un estudio del RAMP con directrices. Preparado por Carmen Crespo y Vicente Viñas para el Programa General de Información y UNISIST – París: Unesco, 1984. – V, 109 págs.; 30″ cm. – (PGI-84/WS/25). Título III – Programa General de Información y UNISIST IV – Programa de Gestión de Documentos y Archivos (RAMP) © Unesco, 1984. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0006/000635/063519so.pdf  Consultado el 13 de abril de

NORMALIZACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

julio 11, 2016

Normar o normalizar la descripción de contenidos debe considerar que estos se presentan en muy diversos formatos, los cuales pueden generalizarse en dos grandes tipos: los impresos y los digitales.

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En el caso de los documentos impresos, existen numerosas estrategias de normalización que han permitido estandarizar su descripción. Esto también ha sido posible debido a que los formatos están, también, más o menos estandarizados. Así, podemos hablar claramente de los documentos monográficos, los seriados, los periódicos, entre otros. De todos ellos se espera que hayan sido creados, publicados y distribuidos por organizaciones con competencias en edición cuyos procedimientos son similares.

Sin embargo, este escenario no es el mismo para el caso de los documentos digitales. Principalmente porque los que antes eran consumidos de contenido, ahora son productores a su vez. Los ahora llamados prosumidores. De esta manera, es fácil entender que no existiendo un gremio único de ‘publicadores en internet’, su diversidad sea inmensa. Que cada persona pueda publicar bajo sus propios sentires y parámetros agrega mayor diversidad.

Actualmente destacan dos estándares de normalización que se han convertido en los más usados:

  • La normalización mediante metadatos que responden a modelos específicos tales como el Dublin Core, el Text Encoding Initiative, el Resourse Description Framework, el del Proyecto Shemas, el Modelo Metadata Encoding and Transmission Standard, el Proyecto Instructional Management Systems, entre otros.
  • La normalización mediante el Campo 856 del formato MARC 21: Electronic Location and Access (R). Este sistema es el utilizado por la mayoría de los sistemas comerciales de automatización de bibliotecas. Por su parte, el campo 856 es fundamental para la localización y acceso del documento o recurso electrónico.

En ambos casos se siguen desarrollando las mejores formas de descripción de la estructura y la información de los documentos, ahora con la incorporación del lenguaje XML que permite etiquetar con mayores posibilidades de reconocimiento y compatibilidad.

Es de esperarse que, en la medida que los formatos y soportes siguen cambiando, de igual manera sea posible indexarlos y recuperarlos para beneficio de la humanidad y por el resguardo de la memoria del mundo.

REFERENCIAS

NORMALIZACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS. María Jesús Lamarca Lapuente. Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen. Disponible en: http://www.hipertexto.info/documentos/norm_conten.htm Consultado el 10 de julio de 2016.

ISO 16684-1:2012, Plataforma Extensible de Metadatos (XMP) Parte 1: Modelo de datos, serialización y propiedades principales. Blog calidad y excelencia. Disponible en: https://www.isotools.org/2013/03/12/iso-16684-12012-plataforma-extensible-de-metadatos-xmp-parte-1-modelo-de-datos-serializacion-y-propiedades-principales/  Consultado el 10 de julio de 2016.

NORMA ISO 690

julio 11, 2016

 

 

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Fuente de la imagen: http://blogs.ua.es/humanistaluisvives/03-metodologia-utilizada/

La bibliografía es un elemento fundamental en cualquier escrito que desee sustentar seriamente su propuesta o planteamiento. Esto es más obligante en el caso de los trabajos académicos.

Es el caso que tanto la referencia bibliográfica como la cita están normadas, esto resulta de especial utilidad para la elaboración adecuada de trabajos de estudio e investigación, así como para la presentación de proyectos y artículos de muy diversa índole. En este sentido, existe la Norma Internacional ISO 690 la cual debe ser considerada en la elaboración de las referencias bibliográficas y de las citas que serán incluidas en una bibliografía.

Esta norma especifica los elementos que deben ser mencionados en las referencias bibliográficas de los documentos publicados aunque no hayan sido impresos. De acuerdo con esta norma, se debe cumplir un orden obligatorio en los elementos de la referencia, igualmente establece reglas para la transcripción y presentación de la información de la fuente de la publicación.

La norma ISO 690 aplica tanto para documentos impresos como para documentos electrónicos, en formato digital. Para ambos casos aplica la norma general para elaborar referencias, la cual considera la fuente de los datos, los caracteres de escritura, las abreviaturas y la puntuación.

Otro criterio importante tiene que ver con el orden de los elementos de la referencia bibliográfica, la cual debe ser de esta manera: autor, título, medio o soporte, edición o versión, datos de publicación, fecha, serie, numeración, identificador, disponibilidad, información adicional. Según la particularidad de cada soporte y documento, la información adicional es característica de éstos. Por ejemplo, en el caso de materiales cartográficos se indica escala y proyección; en el caso de correos electrónicos se indica el título o asunto del mensaje; en el caso de publicaciones seriadas se indica el número o volumen; por nombrar algunos casos.

Además de esta Norma ISO 690, existen otros manuales que se han convertido en el estándar para numerosos autores y editores de todo el mundo. Algunos de éstos manuales son: las normas APA, el Manual de Estilo de Chicago, el de Vancouver, el de Harvard, entre otros.

REFERENCIAS

Norma ISO 690. Referencias bibliográficas. Disponible en: http://tutorialsibusach.pbworks.com/w/page/22541893/Norma%20ISO%20690 [Consulta el 10 de julio de 2016]
NORMA INTERNACIONAL. ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DE NORMALIZACIÓN. ISO 690. 12ª ed. 1987. Disponible en: http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/iso690.html  Consultado el 10 de julio de 2016.
Cómo citar bibliografía: UNE-ISO 690. Universidad Carlos III de Madrid. Disponible en: http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/como_citar_bibliografia Consultado el 10 de julio de 2016.
Normas ISO 690 ISO 690-2 Pautas para referencias BIBLIOGRÁFICAS. Santiago Saavedra Botella. Slide Player. Disponible en: http://slideplayer.es/slide/5405451/ Consultado el 10 de julio de 2016.
 

LA INDIZACIÓN EN LA WEB SEMÁNTICA

julio 11, 2016

Se indiza para hacer posible la recuperación. De otra manera no tendría sentido. Cómo se indiza es otro asunto.

La gran cantidad de información que se produce y publica en la web actualmente hace prácticamente imposible que la indización sea exclusivamente humana, es decir, que el análisis y representación de un documento sea el resultado de los procesos cognitivos y el conocimiento de una persona experta en la materia. Se plantea la indización automática.

semanticaFuente de la imagen: Indexación de Google. http://www.adrenalina.es/indexacion-semantica-latente/

Por cada objeto digital que es subido o producido en la web están asociados una serie de datos y conceptos que pueden servir de ruta para su recuperación, una especie de huella digital. De esta manera funciona Google para dar resultados de posicionamiento de sitios web.

El análisis y la relación de palabras contenidas en el documento determinan su ubicación en el buscador. Sin embargo, de cara a la web semántica deben considerarse algo más para el etiquetado del documento: debe explicitarse sus relaciones de significado, sus asociaciones semánticas. Para el caso de los sitios web se recurre a la indexación semántica latente, que puede realizarse con ayuda de algunas herramientas en la web. En cualquier caso se puede recurrir a dos maneras de optimizar la indización de objetos digitales en la web: optimizando para desambiguar y utilizando datos estructurados.

Un aspecto interesante y de data reciente es el etiquetado social. Se trata de las etiquetas o palabras claves con las que los distintos objetos digitales son caracterizados en la interacción social virtual. Con este tipo de metadatos dinámicos y en constante construcción, se van estableciendo nuevas relaciones de significado que permiten una recuperación documental más cercana a las necesidades vigentes, en tendencia, en los usuarios.

Caso de interés es Swoogle. Se trata de un Sistema de indización, recuperación y organización de la información para documentos de la web semántica, es decir, escritos en RDF, DAML y OWL. Este motor de recuperación procesa, analiza e indiza documentos SW que estén disponibles en la web. Lo hace buscando en más de 10.000 ontologías almacenadas en una base de datos MySQL en forma de URLs.

Las ontologías son depósitos activos de conceptos con conexiones entre una lengua y sus referentes en un área del conocimiento. Éstas solo pueden funcionar si la información está estructurada con valor semántico otorgado a partir de los metadatos. Los metadatos, por su parte, son información sobre la información, son datos sobre los datos que caracterizar y permiten la asociación y recuperación de un objeto digital de acuerdo con peticiones específicas del usuario.

Finalmente, indizar para la web semántica se trata de representar con significados y relaciones optimizados y estructurados aun cuando todavía no sea posible suplantar o recrear los complejos procesos del pensamiento humano.

REFERENCIAS

La indización en la red semántica: una solución interdisciplinaria. Investig. bibl vol.25 no.54 México may./ago. 2011. Scielo. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-358X2011000200001&script=sci_arttext
Indexación semántica latente. Adrenalina. Disponible en: http://www.adrenalina.es/indexacion-semantica-latente/  Consultado el 10 de julio de 2016.
La Web Semántica – Entidades SEO y el buscador semántico. Zesto. Disponible en: http://www.zesto.es/la-web-semantica-entidades-seo-y-el-buscador-semantico/  Consultado el 10 de julio de 2016.
SWOOGLE PARA LA WEB SEMÁNTICA. Alejandro, Angelica. Recuperación de información. Disponible en: http://sisrecuperacionunisalle.blogspot.com/2011/10/swoogle-para-la-web-semantica.html  Consultado el 10 de julio de 2016.
Swoogle. Disponble en:  http://swoogle.umbc.edu/ Consultado el 10 de julio de 2016.

TIPOLOGÍAS DE SITIOS WEB

julio 10, 2016

Muchos de nosotros visitamos la web a diario y nos paseamos por innumerables páginas web con el fin de estar al día con las noticias de nuestro interés, consultar y compartir información, estudiar, hacer compras u otras transacciones bancarias o, simplemente, entretenernos y buscar distracción a nuestro gusto.

En todas esas actividades ‘3656786c4fdec704b980d018fa0f29f0conectadas’ nos vemos relacionados con diversos tipos de páginas y sitios web (grupos de páginas web relacionadas), pues cada sitio es construido con un propósito específico relacionado con el usuario al que busca atender, usuario que puede ser cualquiera de nosotros.

Fuente de la imagen: http://lapelusa98.blogspot.com/2015/03/8-tipos-de-sitios-web.html

Y siendo así, ¿cuántos tipos de páginas o sitios web puede haber en la web?  Pues, todo dependerá del criterio al que atendamos. En cualquiera de los casos se tratará de contenido electrónico que puede contener texto, imagen, sonido y enlaces o vínculos.

Según su construcción, un sitio web puede ser dinámico o estático. Los dinámicos ofrecen contenido según la navegación o petición del usuario, es decir, según éste vaya cliqueando y haciendo una ruta de lectura e interacción. Los estáticos o 1.0, generalmente construido con HTML, no permiten esa interacción con lo cual el contenido que ofrecen es, siempre, el mismo. Están páginas tienen poco uso debido a  esta limitación.

Según los privilegios de visualización del usuario o de la audiencia, podemos identificar los sitios web como: de acceso público, extranet (para un tipo de usuario, por ejemplo proveedores de una empresa) e  intranet (red interna de una organización); así como de estructura abierta en donde todos los documentos que forman parte del sitio web pueden ser vistos, de estructura cerrada donde el acceso solo es posible a través de claves de registro o semicerrada cuando se combinan las características anteriores.

Finalmente, otro criterio de categorización responde al propósito del sitio web. Propósito que está fuertemente relacionado con la estructura y las funcionalidades que el sitio ofrece. En este sentido podemos hablar de:

  • Buscadores: sitios web en los que es posible buscar información a partir de palabras clave.
  • Repositorios: sitios que resguardan y ofrecen acceso a documentos electrónicos a través de bases de datos.
  • Blogs: sitios estructurados para publicar un tema por vez (siempre identificado por fecha de entrada) y en el que es posible que los usuarios o lectores comenten.
  • Plataformas de envío y descarga de archivos.
  • Aplicaciones especializadas: son sitios que permiten acciones específicas para la cual fue creado el programa que presta su servicio, por ejemplo, convertidores de formato, edición de documentos en línea, almacenamiento y procesamiento de archivos,
  • Wikis: sitios en donde es posible que el usuario aporte contenido, se trata de un sitio colaborativo.
  • Plataforma de formación.
  • Plataformas bancarias: sitios que permiten transacciones propias y con terceros a partir de los servicios contratados a una entidad financiera.
  • Tiendas en línea o sitios transaccionales: sitio que ofrece un catálogo para adquirir artículos a través de un carrito de compras virtual para, luego, realizar la transacción de compra según las condiciones del propietario de la tienda.
  • Sitios de subastas.
  • Comunidades y redes sociales: estos sitios permiten que el usuario se registre y cree un perfil con el que podrá interactuar con otros perfiles o usuarios según las funcionalidades propias que le ofrezca la red.
  • Creadores de sitios: plataformas que permiten que el usuario genere otros sitios personalizados según sus propias necesidades.
  • Prensa y medios: sitios que pertenecen a un medio que puede estar, o no, distribuyéndose de manera impresa. Sus contenidos los proveen agencias de noticias y equipos de periodistas y reporteros, según la línea editorial que corresponda.
  • De juegos.
  • Entre otros.

Cuando varias de estas estructuras se ofrecen o combinan en nombre de una persona o de una institución, podría hablarse de sitios personales, sitios corporativos o institucionales, sitios gubernamentales, sitios militares, sitios educativos, entre otros similares.

Los servicios que nos ofrece la web siguen desarrollándose y cambiando de manera vertiginosa. De la web estática (1.0), pasamos a la 2.0 que nos permite ser productores de contenido e interactuar. Lo próximo es la web semántica, la 3.0, que responderá a nuestro perfil de manera más comprometida pues estará apoyada por la inteligencia artificial.

El futuro ya está aquí, ¡disfrutémoslo!

REFERENCIAS

Sitio web. Wikipedia, la enciclopedia libre. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web Consultado el 10 de julio de 2016.

Clases o tipos de páginas web. Innovar web. Disponible en: http://www.innovarweb.com/clases-o-tipos-de-paginas-web/ Consultado el 10 de julio de 2016.

Tipos de sitios web. Kelling Witting. Disponible en: http://www.slideshare.net/kelingwitting/tipos-de-sitios-web-58891805  Consultado el 10 de julio de 2016.

Tipos de sitios web. GCF Aprende Libre. Disponible en: https://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/creacion_de_sitios_web/antes_de_empezar/3.do Consultado el 10 de julio de 2016.

Tipos de sitios web. Estudio Seijo. Disponible en: http://www.estudioseijo.com/noticias/tipos-de-sitios-web.htm Consultado el 10 de julio de 2016.

Tipos o clases de páginas web. Asuntos digitales. Disponible en: http://www.asuntosdigitales.com/tipos-o-clases-de-paginas-web/  Consultado el 10 de julio de 2016.

Recursos audiovisuales y escritos

junio 5, 2016

Cuando percibimos un sonido o una imagen y le damos significado, hemos decodificado un mensaje. De la misma manera, cuando leemos un texto estamos decodificando y construyendo un significado que consumimos como información o mensaje. Este maravilloso proceso sucede gracias a nuestras capacidades cognitivas y sensoriales.

¿De qué medios se vale el ser humano para detonar una y otra vez este ciclo de interpreta-ciones? ¿A qué propósitos pueden responder estos recursos? ¿Qué los caracteriza?

Concepción de los recursos audiovisuales
Un medio o recurso audiovisual puede ser descrito como el material o el equipo que, habiendo registrado técnicamente una información, sirve de canal para transmitirla en forma de mensaje gráfico o icónico, de mensaje de audio (verbal o no verbal) o en una combinación de ambos.

Desde este punto de vista, se pueden clasificar en:

  • Recursos visuales de imagen fija, tales como fotografías, mapas, dibujos, diapositivas, dianegativas, transparencias, filminas, contactos, entre otros.
  • Recursos sonoros tales como programas de radio, grabaciones en diferentes formatos y soportes, producciones discográficas, librerías de sonidos, entre otros.
  • Recursos multimedia entendidos de dos maneras:
    • Combinación de los recursos anteriores, tales como diaporamas con sonido, presentaciones con locución o banda sonora, entre otras.
    • Imágenes que aparentan movimiento, con o sin banda sonora, tales como videos, programas de televisión, películas de cine, entre otros.

Una obra audiovisual es un material de carácter cultural (UNESCO) definido por la Organización Mundial de Propiedad Intelectual (OMPI) como aquella que apela al oído y a la vista al mismo tiempo, con lo cual la define como “una serie de imágenes relacionadas y sonidos de acompañamiento registrados en un soporte adecuado”.

Desde este punto de vista, se entiende que una obra audiovisual tiene una duración lineal y requiere el soporte de un equipo electrónico para su registro, transmisión y percepción.

Documentación de los recursos audiovisuales
Los documentos audiovisuales pueden tener una amplia naturaleza en su origen, contenido y soporte; de tal manera que un archivo audiovisual puede estar conformado por:

  • Registro de sonido y/o de imagen, esté o no orientados a la difusión pública.
  • Objetos y materiales relacionados con ese registro desde el punto de vista técnico, industrial, cultural e histórico. Por ejemplo: guiones, vestuario, equipos técnicos, fotografías, carteles, entre otros.
  • Conceptos, tanto de perpetuación del equipo y entornos en desuso, como de repro-ducción y presentación de estos registros.

Es tal la importancia de los recursos audiovisuales que la Conferencia General de la UNESCO, en 2005, aprobó el 27 de octubre como Día Mundial del Patrimonio Audiovisual.

La imagen fotográfica como documento
La fotografía es el proceso de capturar imágenes a través de un dispositivo tecnológico sensible a la luz. Desde la invención del daguerrotipo en 1839, la fotografía se desarrolló a la par de los avances tecnológicos y científicos que le permitieron procesos cada vez más sofisticados.

La cámara oscura, los diversos lentes, la incorporación de la película, los procesos químicos de revelado y el desarrollo de dispositivos de captura de imagen cada más portátiles, con capaci-dad de máxima calidad en sus resultados y de fácil uso, dieron paso a la masificación del registro de imagen con diversos fines. En este sentido, las fototecas se erigen como archivos con colecciones de fotografías conservadas para su consulta. Y, más allá de un recinto, son centros documentales que prestan un servicio en relación al tipo de documento que resguardan.

De acuerdo con sus propósitos, la fotografía puede tener fines documentales, científicos, educativos y recreativos; y en cualquiera de estos casos puede llegar a tener un valor histórico y/o comercial.

Su categorización no es única y dependerá del enfoque que se le quiera dar, por ejemplo: según la técnica usada, su mensaje, su discurso o según su propósito.

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Los recursos escritos
Un escrito, al igual que otros tipos de recursos, es un soporte o medio portador de información que puede ser usado para la comunicación masiva, para la educación o para fines personales e institucionales. Originalmente era manuscrito, luego pudo ser impreso y, en las últimas décadas, también se presenta como documento electrónico.

Una publicación escrita puede ser monográfica, seriada o periódica. En tal sentido se puede hablar de libros, revistas, folletos, diarios, semanarios, coleccionables, informes, entre otros. Otros documentos presentes en las colecciones archivísticas son: tesis, bibliografías, catálogos, repertorios y bases de datos. Por su parte, los archivos administrativos están constituidos por documentos de decisión, de transmisión, de constancia, de juicio y de ciudadanos.

El Archivo Audiovisual de Venezuela

El Archivo Audiovisual de Venezuela fue creado en 1978 con el fin de preservar la memoria no bibliográfica y audiovisual del país, así como garantizar su libre acceso.  En tal sentido, la Biblioteca Nacional de Venezuela posee dos divisiones administrativas que llevan importantes colecciones con características particulares:

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Nuestra responsabilidad
Los documentos audiovisuales han transformado a la sociedad pues han sido capaces de trascender las fronteras lingüísticas y culturales. Son universales ya que pueden hacer llegar su mensaje tanto a personas alfabetizadas como a analfabetas.

Sin embargo, se enfrentan a graves riesgos de continuar su inexorable pérdida. Nuestro papel como profesionales de la información debe ser velar por su resguardo, conservación, difusión, valoración y democratización en su alcance. La memoria del mundo depende de ello.

REFERENCIAS

Sección B: EL ARCHIVO AUDIOVISUAL. UNESCO.http://www.unesco.org/webworld/publications/philos/philos4.htm (consultado el 4 de junio de 2016)

Directrices para materiales audiovisuales y multimedia en bibliotecas y otras Instituciones. International Federation of Library Associations and Institutions. IFLA Professional Reports, Nr.84 http://www.ifla.org/files/assets/hq/publications/professional-report/84.pdf (consultado el 4 de junio de 2016)

DOCUMENTACION AUDIOVISUAL. Facultad de Ciencias de la Información. Curso: 2003/2004. Profesor: Félix del Valle Gastaminza. http://pendientedemigracion.ucm.es/info/multidoc/prof/fvalle/tema12b.htm (consultado el 4 de junio de 2016)

Medios audiovisuales, sonoros y de imagen fija proyectable. Dr. Pere Marqués. 1999. Departamento de Pedagogía Aplicada, facultad de Educación. UAB. http://www.peremarques.net/mav.html (consultado el 4 de junio de 2016)

Recursos audiovisuales. Medios, recursos y tecnología didáctica para la formación profesional ocupacional.  José Ignacio Aguaded y Enrique Martínez-Salanova. 1998. Disponible en: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm#Radio_ (consultado el 2 de junio de 2016)

Tema 1: Introducción a los medios audiovisuales. http://www.ugr.es/~jdiegog/files/Tema_01.pdf (consultado el 4 de junio de 2016)

Recurso III: Recursos audiovisuales. Medios audiovisuales en educación. http://mediosaudiovisualeseneduc.blogspot.com/ (consultado el 4 de junio de 2016)

Tema 1: la comunicación humana. http://assets.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448171527.pdf

Documentos audiovisuales. Bibliotecas Escolares. Módulo 1.5: La colección. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte | Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/8/cd_2013/m1_5/documentos_audiovisuales.html (consultado el 4 de junio de 2016)

Día Mundial del Patrimonio Audiovisual. Comunicación e Información. UNESCO.  http://www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/archives/world-day-for-audiovisual-heritage/ (consultado el 4 de junio de 2016)

Archivo Audiovisual de Venezuela. Instituto Autónomo Biblioteca Nacional y de Servicios de Bibliotecas. http://www.bnv.gob.ve/?q=node/763 (consultado el 4 de junio de 2016)

GLOSARIO DE TÉRMINOS RELATIVOS A INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN EN MATERIA DE PROPIEDAD INDUSTRIAL http://www.wipo.int/export/sites/www/standards/es/pdf/08-01-01.pdf (consultado el 2 de junio de 2016)

Anexo 2: Tipos de documento. Manual de indización para las bases de datos. Clase y Periódica. http://bibliotecas.unam.mx/eventos/manual/anexos/anexo2-tiposdedocumento.pdf (consultado el 2 de junio de 2016)

Tipos de documentos de archivo y agrupaciones documentales. Curso: Principios básicos de registro y archivo en la gestión de los documentos administrativos. 2ª Sesión. https://biblioguate.files.wordpress.com/2009/10/tipos-de-documentos-de-archivo-y-agrupaciones-documentales.pdf (consultado el 2 de junio de 2016)

El documento. Universidad de Cádiz, área de Biblioteca y Archivo. http://bibrepo.uca.es:81/biblioteca/guiasymanuales/tutoriales/TutorialAlumnos/documentos.htm (consultado el 4 de junio de 2016)

Comentarios sobre marketing #Video

abril 18, 2016

La evaluación de colecciones

abril 3, 2016

1.- ¿Por qué es importante la evaluación de colecciones? 

De manera general, evaluar una colección significa analizar la calidad intrínseca de sus fondos documentales para determinar en qué medida cumple su objetivo principal: satisfacer las necesidades de información de sus usuarios tanto activos y como potenciales.

De manera específica, se trata de visibilizar todos aquellos aspectos que inciden en la gestión de las colecciones, de tal manera que esa información sea base para optimizar el uso del presupuesto, hacer más asertiva la selección y adquisición, motorizar el préstamo particular e interbibliotecario, establecer nuevas metas de servicio, diseñar nuevas estrategias de promoción, entre otros.

Por otra parte, la evaluación no solo permite esa mirada interna sino que propicia el cumplimiento de estándares y facilita la evaluación e intercambio global.

2.- ¿Qué posibles métodos de evaluación de colecciones existen?

La evaluación de colecciones ha respondido a dos enfoques que han convivido desde su planteamiento teórico a finales del siglo XX. Por una parte está el enfoque centrado en el material en sí mismo, es decir en las características de la colección centrándose en su tamaño, diversidad y pautas de crecimiento. Por la otra, está el enfoque centrado en el uso que se le da a la colección, centrándose en el individuo como unidad de análisis.

El enfoque en los materiales se vale de técnicas y métodos tales como la evaluación por parte de profesionales o usuarios anónimos; la selección y aplicación de normas; el uso de listas de comprobación; la comparación con medidas estándar y fórmulas; el análisis de citas; entre otros.

Por su parte, el enfoque en el uso que se le da a la colección se apoya en indicadores de uso tales como los registros de préstamo. También se basa en el análisis de uso según la antigüedad, el idioma, el área temática, la calidad, la distribución, la promoción, entre otros.

3.- ¿Qué es el programa PAC? 

Se trata de un programa estratégico de la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions) denominado “Preservación y Conservación” (PAC, Preservation and Conservation) que tiene por objetivo asegurar que los materiales de las bibliotecas y los archivos, publicados y no publicados, cualquiera sea su formato o soporte, se conserven y estén al acceso el mayor tiempo posible.

Fue establecido en la conferencia de la IFLA en Nairobi en 1984 con el fin de centrar los esfuerzos en cuestiones de conservación e iniciar la cooperación a nivel mundial para la conservación de materiales de la biblioteca. El programa se puso en marcha de manera efectiva en Viena durante la Conferencia de 1986 sobre la Preservación de la Biblioteca de Materiales co-organizado por la Conferencia de Directores de Bibliotecas Nacionales, la IFLA y la UNESCO.

Desde 1992, la sede de la PAC es la Biblioteca Nacional de Francia en París. En la actualidad consta de un Centro Internacional y varios centros regionales, cada uno responsable de un área geográfica. En el caso de la región de América Latina y el Caribe tiene centros en la Biblioteca Nacional de Venezuela, la Biblioteca Nacional de Trinidad, en la Fundação Biblioteca Nacional de Brasil y en la Biblioteca Nacional de Chile.

El programa PAC se sustenta en la creencia de que la preservación es esencial para la supervivencia y el desarrollo de la cultura y el saber; que la cooperación internacional es un principio fundamental; y que cada país debe asumir responsablemente la preservación de sus propias publicaciones.

 

FUENTES CONSULTADAS

http://www.library.mcgill.ca/ifla-stthomas/papers/fernandez_2011.pdf

http://evacol.fahce.unlp.edu.ar/i-introduccion-a-la-evaluacion-de-colecciones

http://www.ugr.es/~aperez/doc/Evaluacion_Colecciones.pdf

http://www.bibliotecanacional.gov.co/conservador/enlaces.html

http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000943/094303so.pdf

http://www.bne.es/webdocs/LaBNE/plan_preservacion_acceso_20150225_Resumen.pdf

Las cuatro P del marketing

marzo 24, 2016

Un producto puede ser un bien o un servicio. Ese producto es comprado y usado para obtener beneficios o satisfacer necesidades. Por su parte, un servicio cubre una gama, posee una calidad intrínseca y tiene un nivel de entrega. Además, emplea marcas, garantías y servicios post venta.

Un producto de servicio puede ser visto según lo que recibe el cliente (beneficio) o según lo que ofrece una organización. En el caso de los beneficios que recibe un cliente, estos tienen atributos funcionales, de eficacia y psicológicos. De cualquier manera, un servicio se basa en las necesidades y los beneficios (buscados por los consumidores) los cuales pueden cambiar en el tiempo y son difíciles de evaluar. Esto se traduce en: oferta de servicio (qué, cuándo, dónde, cómo y quién) y sistema de entrega del servicio (proceso origen-entrega).

El precio, por su parte, es la variable más importante del marketing. Lo influyen los costos, la competencia y la demanda. Y estos precios, a su vez, están sujetos a una regulación, ya sea oficial, formal o dada por el mercado. De igual forma, la fijación de precios de un servicio se enfrenta a características tales como el carácter perecedero del mismo, que no se puede almacenar, que no se atiende por inventario sino por capacidad, que pueden ser postergados por el cliente y que son intangibles; por otra parte, pueden ser negociables.

La fijación de precios de un producto de servicio se ve afectado por factores tales como el posicionamiento (sitio que ocupa en comparación a la competencia), la etapa del ciclo de vida en que se coloquen, la elasticidad de la demanda (sensibilidad a los cambios de precios), la fuerza de la competencia y el rol propio del precio. Para la fijación de precios se puede partir de los costos o del mercado. Luego de fijados, se puede recurrir a tácticas tales como flexibilidad, descuento, promoción, para distracción y comprensión, para mantenerlos altos, entre otros.

En cuanto a la promoción, ésta tiene como propósitos crear conciencia e interés, diferenciar de la competencia, comunicar y representar beneficios y persuadir para la compra. Existen 4 formas tradicionales para promocionar: a través de la publicidad, de la venta personal, de las relaciones públicas, de la promoción de ventas que consiste en actividades distintas a las anteriores que estimulan a la compra y a la efectividad de la distribución.

En conclusión, los vendedores de productos de servicios deben establecer estrategias que permitan al usuario tener evidencias de lo que adquiere a través de la percepción de una gran experiencia de usuario.